الدرس الثالث

الهمزة وسط الكلمة بخلاف القاعدة

سبق أن ذكرنا في نهاية الحديث عن القاعدة العامة للهمزة في وسط الكلمة أن هناك حالات شذت عن هذه القاعدة أقرها جمهور علماء الإملاء، وعدد هذه الحالات ثلاث هي:

1- الهمزة المفتوحة بعد ألف نحو: تفاءَل ⁽*⁾

2- الهمزة المفتوحة أو المضمومة بعد واو ساكنة نحو: ضَوْءَه - ضَوْءُه.

3- الهمزة المفتوحة أو المضمومة بعد ياء ساكنة نحو: فَيْئَه - فَيْئُه.

ففي الحالتين الأولى والثانية نرسم الهمزة منفردة على السطر هكذا: تساءَل، قراءَات، تفاءَل. للحالة الأولى.

مُرُوْءَاْت، وتَوْءَمٌ ، موْءُوْدة، وُضُوْءُه، مُرُوْءَةٌ . للحالة الثانية.

أما في الحالة الثالثة فترسم الهمزة على الياء، هكذا:ـ

مَشِيْئَه – بَرِيْئُون – هَيْئَة - مَيْئوس.

تدريبات

(1) اذكر كيف رسمت الهمزة في الكلمات الآتية؟ مع ذكر السبب.

دفِيْئة – تَوْءَم – فيْئَه – ضَوْءُه – رَئيس – وضوءَه – فصائل – مؤتَمَنٌ – ماؤُه – عباءَته.

(2) ضع خطّاً تحت الكلمات التي رسمت فيها الهمزة خطأ ثم صححها:

عباءَة

حياءُه

هيئة

جرأَة

مُرُوأة

ضوْءُه

جَيْأَل

تَوْأَم

وضِيئَة

تفاءَلَ

فَجْئَة

سَمَوْءَل

(3) املأ الفراغ فيما يأتي بكلمة مناسبة مع التمثيل لكلٍّ منها.

أ- إذا كانت الهمزة…………بعد ألف مد، رسمت منفردة.

2- إذا وقعت الهمزة…….أو…….بعد واو ساكنة رسمت منفردة.

3- إذا وقعت الهمزة مضمومة بعد ألف مد رسمت………………

4- إذا جاءت الهمزة مفتوحة أو مضمومة بعد ياء ساكنة رسمت............

5- إذا وقعت الهمزة مكسورة بعد واو ساكنة رسمت............

6- إذا كانت الهمزة مضمومة أو مفتوحة بعد رسمت............ على الياء.

(4) اختر الرسم الصحيح للهمزة في الكلمات الآتية:

ا- سماءُه

سماءَه

سماأَه

2- فَيْأُه

فَيْؤه

فَيْئُه

3- جيْال

جيْئَل

4- وُضُواه

وُضُوْؤُه

وُضُوْءُه

5- تفاءَل

تفاءُل

تفاأَل

6- نوأه

نَوْؤُه

نَوْءُه

(5) تأمل المثال ثم حُلَّ الرموز الآتية بعده حَلاًَ وافيا ومثل لكل رمز بكلمة حرف+ وْ+ ءَ+ حرف= ضوْءَهُ.

1- حرف+ يـْ+ ءَِ+ حرف=

2- حرف+ وْ+ ءَ+ حرف=

3- حرف + ألف مد + ءِ + حرف =

4- حرف + ألف مد + ءِ + حرف =

5- حرف + ألف مد + ءَ + حرف =

6- حرف + وْ + ءُ + حرف =

7- حرف + واو مد + ءُ + حرف =

8- حرف + ءْ + حرف =

إملاء

 موعظة ⁽¹⁾

وقف رجل بعد الصلاة فحمد اللّه ثم قال في تؤدة: أيها المسلمون، إن اللّه يريد لكم الاستقامة، أما الشيطان فيؤزُّ الناس، ويؤلب أتباعه، على إضلالهم، وإِنه ليسوؤه أنْ تستقيموا. فيا أحبتي، هل للّه الرؤوف الرحيم نخضع؟ أو للعدو المبين نسمع؟

أيها الإخوة إن للمعاصي شؤما على النفس، ونكداً في العيش. وإن الطاعات تورث هدوءاً في النفس ونورا فِي الوجه، وسعة في الرزق، فاختاروا أيّ الطريقين شئتم. وليس طريق النجاه بخافٍ على عاقل.

والسلام عليكم.

النمل⁽²⁾

قالت امرأة لطفلتها: ألم تقرئي عن النمل؟ ففي حياته عجائب ليست في حياة غيره. إنه يتخذ قريته تحت الأرض، ويجعل فيها غرفا وممرات ومنعطفات يقوم بملئها غذاءً، والنمل يجمع قوته من كل مكان فإذا وجد شيئا أخبر الرئيس، فيدعو جماعته، وهو يدخر في الصيف للشتاء، فإذا خاف نبات الحبوب في الشتاء قسم الحبة نصفين، وإذا خاف تعفن الحب أخرجه حينئذٍ للشمس، وإذا شعر بالغيم رده إلى مكانه. إنه يحرص على غذائه ويحرص على حفظ شيئه. عندئذٍ قالت الصغيرة: سبحان اللّه! إِن حياة النمل مملوءَةٌ بالغرائب يا أماه.

نصيحة معلم لطالب كسول⁽³⁾

قال أحد الطلاب لمعلمه: سئمت من الدروس فأنا دائم الكسل، وئيد في عملي. عندما يلتئم إخوتي لاستذكار دروسهم، تراني منصرفا عن الدراسة متكئا لا أهتم بشيء، لئن بقيت على هذا الحال فإني أخشى على نفسي من الضياع، فدلني على الصواب.

قال المعلم: عليك أن تبتعد عن مجالسة أصدقائك السيئين، لئلا تضيع معهم، وحينئذ تثوب إلى رشدك ويستقيم وضعك.